CUENTOS DE OGROS: LOS ANALIZAMOS

A lo largo de estas semanas pasadas hemos seguido trabajando  los cuentos de ogros.

 Hemos elaborado un cuadro de doble entrada en el que vamos escribiendo las características de los ogros, como son, lo que hacen y qué pasó al final de cada cuento con él.

Hacemos equipos y cada uno se encarga de una tarea. Unos rotulan el título, otros deciden qué poner en el cuadro, otros buscan en los libros leídos la información necesaria para completar el cuadro.

Para aprender a escribir volvemos continuamente a los textos leídos para ver como lo escriben alli, porque es importante releer para comprender mejor y para apropiarse de las palabras

También estamos recopilando palabras con las que definen a los ogros y el miedo y ya hemos guardado en la caja  de palabras de cuento, malvado, peludo, terrible, lívido, ...

A veces en el texto no se describe al ogro y entonces recurren a las ilustraciones para ver como son. Como dice José Manuel ," lo tenemos que mirar". Y ese es otro aprendizaje importante,valorar el papel de la ilustración en un libro . Normalmente la ilustración nos proporciona otra información que a veces no está en el texto, es decir ,  lo complementa.  Aprendemos así a buscar la  información que necesitamos  y a la vez este volver al libro nos ayuda a fijarnos en detalles que en una primera lectura  nos pasaron desapercibidos.  Comprendemos mejor.

Revisando lo que han escrito los demás para decidir qué poner en el cuadro

Buscando en los cuentos como son los ogros

Añaden a la lista los títulos de los cuentos nuevos que hemos leído

Rotulan el título del cuadro de doble entrada

 

Leen lo que han escrito acerca del ogro de Pulgarcito

CALENDARIO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Actualmente la educación va encaminada a  que los niños y niñas adquieran las llamadas competencias básicas que no so más que un "saber hacer". Por ejemplo, aprendemos a sumar no por el hecho en si de saber sumar sino para resolver situaciones de la vida cotidiana que requieren de ese conocimiento. Aprendemos a leer no solo para leer cuentos y textos del colegio sino para poder navegar en este mundo en el que cada vez más la información nos llega de múltiples formas y en diferentes formatos y soportes, internet, periódicos, libros, tablets, etc.

La CEAPA ha editado un calendario en el que nos ofrece ejemplos de como trabajar en casa cada competencia. Cada mes trabaja una de las competencias. Me ha parecido un recurso fantástico para trabajar cosas cotidianas con vuestras hijas e hijos que seguro les ayudará a ser más autónomos cada vez y a aprender a pensar por sí mismos. Nos propone una actividad sencilla para cada día y seguro que estas os sirven de ejemplo para que vosotros penséis en otras parecidas. Por ejemplo la de hoy es buscar en el periódico los actos culturales para poder ir. Como el día no acompaña para salir, podéis cambiarla por mirar el periódico con ellos y ellas y buscar alguna noticia sobre el temporal o la lluvia de estos días.

Espero que os sirva y os guste.

Para poder leer  la competencia de cada día pinchar en  el cuadradito de la derecha de abajo para verlo en pantalla completa y desplaza con la barra lateral para buscar cada mes.

Calendario Competencias Basicas CEAPA 2014 by aula110

CUENTOS DE OGROS: PULGARCITO Y JUAN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS

Leer cuentos constituye una de las mejores formas de adentrar a los niños y niñas en la literatura. Habitualmente los leemos en clase y los comentamos, abrimos un espacio de expresión para contar  lo que nos ha parecido, para comentar lo que les pasa a los personajes, para hablar de lo que nos resuena dentro de cada uno o cada una, porque una historia siempre llega de diferente forma a unos y otras. Sin embargo, en otras ocasiones como ahora, los leemos con otra mirada, con otra intención, los leemos para ir  aprendiendo a ser mejores lectores y a saber fijarnos en cómo se ha escrito determinada descripción de un personaje, en este caso de los ogros, para ver qué palabras han usado para decir como es o para ver si todas las versiones de un mismo cuento dicen lo mismo y de la misma manera. También para comprobar que no todos los cuentos empiezan y terminan de la misma forma, que hay muchos tipos de fórmulas para iniciar un texto de este tipo. 

Ayer leímos Pulgarcito, otro cuento en el que aparece un ogro y el miércoles habíamos leído Juan y las habichuelas mágicas.

Ellas y ellos ya sabían de antemano que había que escuchar atentamente y fijarse en la descripción que se hacía del ogro de como era y de lo que hacía. Saber de antemano en qué tenemos que fijarnos al leer o a escuchar les permite seguir la lectura de otra manera y por tanto, comprenderla mejor.

Este es la conversación que mantuvimos tras la lectura. Me quedé sorprendida por como participaban, expresando sus opiniones porque ya van aprendiendo a hacerlo  sin necesidad de que sea yo la que pregunte constantemente ya que conversar es  una actividad que tiene especial importancia en nuestra aula. 

- Ramiro : Este cuento se parece al de Hansel y Gretel ( refiriéndose al de  Pulgarcito)

- María Jesús: ¿ en qué se te parecen?

- Alejandro: porque los abandonan en el bosque

- Ramiro: y porque va dejando el rastro de miguitas de pan.

- Lucía: se parece un poco también al de las Habichelas mágicas porque había dicho en el cuento que la mujer que  les abre la puerta es la mujer el ogro.

- Alejandro: están mezcladitos el cuento de Pulgarcito y el de las Habichelas mágicas.

- María Jesús: pero hay diferencias porque en el de las Habichuelas mágicas el ogro vivía en ...

- Cristobal: en un castillo

- Alejandro: y este en una casa normal ( refiriéndose al ogro de Pulgarcito)

- Carolina: y hay otra cosa igual, y que dice el ogro que olía carne fría

- Pedro: ¡Nooo, fresca!

- Lucía: en el cuento de las habichuelas mágicas dice " a carne de niño huelo" y en el de Pulgarcito "huelo a carne fresca".

- Ángel Pablo: también es igual en que se esconden ( se refiere a Pulgarcito y sus hermanos  y a Juan)
- Mª Jesús: y ¿ dónde se esconden?
- Ángel Pablo: en la bodega
- Mª Jesús: si, eso es en la bodega y eso ¿qué es?
- Ángel Pablo: donde se guarda el vino
- Pedro: y donde encierran a la gente, la geste desconocida que se se salta de un barco a otro se esconde allí.
-Mª Jesús: ah, los polizones quieres decir.
-Elías: los aviones también tienen bodegas
-Mª Jesús: si es verdad, también los aviones tienen bodega y ahí es donde guardan las maletas.
-Mª Jesús: y en alguo de los cuentos dice algo sobre como es el ogro.
-Laura: no dice nada
- José Manuel: tendremos que mirarlo en los dibujos.

- Carolina : ¿qué son siete leguas?
- Mª Jesús: ah!, buena pregunta , ¿alguien lo sabe?
- Lucía: también decía que había dos leguas
-Esteban: no, decía que daba dos pasos y andaba siete leguas.
- Alejandro: son siete pasos más
- Mario D : no,  cuarenta y siete  pasos más
- María Jesús: os acordáis de cuando medimos la clase. ¿ con qué lo hicimos?
- Laura: con los niños, con los pies, las manos y con los metros.
- María Jesús: pues la legua también sirve para medir. Podéis buscar en casa qué es una legua y lo vemos el próximo día.

Aunque me ha quedado  un poco larga esta entrada no he querido dejar de mostrar  parte de la conversación  por la cantidad de elementos que salen a lo largo de la misma y porque refleja como son capaces de analizar las dos obras, de ver las semejanzas y las diferencias, de relacionar el cuento con otras   cosas que ya saben. Y esto, en definitiva, es ir siendo mejores lectores cada vez.
Y a la vez han surgido otras preguntas e inquietudes  como es saber qué es una legua. Me parece fundamental que pregunten, que se fijen en las palabras que no conocen y quieran saber qué significan.

OGROS DE CUENTO: CHIVOS CHIVONES

Los ogros siempre han sido personajes de cuento que producen fascinación y miedo a la vez. Debe ser terrible ser pequeño como Pulgarcito o como el Gato con botas y enfrentarte a un ser tan enorme y con tanta fuerza.
 Hay ogros forzudos, otros inteligentes y la mayoría, malvados. Seguro que cada uno puede imaginarse a su ogro después de escuchar estos cuentos que vamos leyendo en el aula, ponerles cara y voz .
Centrarnos en el personaje y analizar sus características en cada uno de los cuentos nos va a permitir después poder crear nuestro personaje, nuestro ogro.

   

Chivos Chivones es un cuento popular editado maravillosamente por Kalandraka y que podéis escuchar y leer aquí.

LAS CALLES DONDE VIVIMOS

Desde la vuelta de las vacaciones hemos estados inmersos en conocer elementos de nuestro entorno más cercano. Nos hemos centrado principalmente en las calles en las que vivimos,  y en el nombre de las mismas. Es curioso porque día tras días pasamos por estas calles y no nos preguntamos por qué se llamarán de esa manera , a menudo ni siquiera nos fijamos en su nombre.

Hemos aprendido a escribir nuestra dirección y a saber que de ahí podemos extraer mucha información.  Por ejemplo ,podemos saber  si esa dirección pertenece a una casa porque solo tiene un número o a un piso porque tiene más números y letras; si pertenece a una calle muy larga porque tiene un número muy alto. También hemos aprendido que los números sirven para algo más que para  que contar, que nos dan otro tipo de información  acerca de lo que nos rodea , que nos sirven para localizar una casa o indicarnos el lugar que ocupa el piso en el que vivimos si es el primero, el segundo o  el cuarto.

Empezamos leyendo cada una de las direcciones y descripciones que cada quien había hecho de su calle, las escribimos en un mural que hemos colgado en la pared y que, curiosamente, consultan muy a menudo y les llevan a comentar entre ellos  y a preguntar. También les ofrece modelos de escritura.

Otro día jugamos a poner juntas la direcciones  que creían que se parecían en algo y surgen así muchos criterios de clasificación diferentes, esto ofrece la posibilidad de tener que buscar acuerdos para poder clasificar de algún modo todas esas direcciones que aparentemente no tienen nada que ver unas con otras. Pero vemos que hay muchas que son nombres de personas y entonces deciden poner juntas las que llevan nombres de personas y vemos que hay once.  Y surgen otras preguntas ¿Quienes son esas personas? ¿ Por qué llevan las calles sus nombres?

Clasificando los nombres de las calles

Tenemos que leer para poder saber lo que dice

Al principio cuesta un poco ponerse de acuerdo...

Indagando y buscando hemos descubierto que algunos eran cantantes  como Carlos Cano o cantaores flamencos como  Pepe Marchena o incluso descubrimos que Pepe Valencia fue un saetero muy famoso que estaba muy vinculado al pueblo, que la calle Esteban Rosales Míguez esta puesta en honor del fundador  del restaurante Casa Esteban y que hay otra que lleva el nombre de Don Baldomero que ha sido el  párroco del pueblo durante 25 años. Pero quizás la historia más curiosa es la del nombre de la calle de Alexandra,  Fray Antonio Vázquez Espinosa, que pertenece a un religioso que viajó por América allá por el 1600 y narró en un libro la explosión del   volcán  Huaynaputina en Perú.

Por último hemos leído que la Calle Real pertenece al pueblo desde el año 1632. Y claro, preguntan " y ¿esos cuantos años son?"" ¿hace mucho tiempo?".

 

Ahora estamos escribiendo un libro sobre el nombre de las calles en el que recogemos todo esto que hemos aprendido.

 

 

Uno de los días salimos por los alrededores del colegio a ver las calles y los elementos que hay en ellas y sobre todo a observar los números de las casas. Se dieron cuenta de que "se saltaban un número" y que esos números ¡¡estaban en la acera de enfrente!!! ¿ por qué?????? .

También vimos olivos y las aceitunas que hay cerca del colegio, y como dicen ellos "un parque roto". Fue una buena ocasión para pensar en lo que ocurre cuando se estropean las cosas que son de todos y en por qué es necesario cuidar de lo común para poder seguir disfrutando de ello.