Nuestras Caperucitas (IV)

Lo que otorga sentido a la escritura, en la mayoría de los casos, es que tienen un destinatario, alguien que leerá lo que escribimos. Ya sea un correo, una carta, un tuit, un artículo periodístico o una historia. Los destinatarios de esos textos pueden ser uno o muchos, depende de para qué escribamos. En ocasiones escribimos para nosotros mismos, para recordar algo, para poner en orden nuestras ideas...

En el caso de los cuentos que hemos escrito, adquieren su sentido total cuando pueden ser leídos o escuchados por los demás, porque las historias nacen para ser contadas. Por este motivo no podíamos acabar este trabajo de escritura de los cuentos de Caperucita sin que tuviéramos un momento para leerlos y compartirlos y poder apreciar qué parte de cada versión residía en cada una de las historias escritas. Y eso es lo que estamos haciendo estos días.

Y por ese motivo es por el que los estoy publicando en este blog, para que puedan ser leídos, porque realmente merece la pena pararse un poco y disfrutar de ellos.
En esta ocasión los cuentos son de Pedro, Lucía, Pablo, Manuel , Laura y Esteban

Tenía escalofríos cuando entré en primero

Todos los cambios en la vida suponen un reto y son momentos de incertidumbre e inseguridades, pero también son ocasiones  para seguir creciendo y que nos traen  nuevas  ilusiones . El próximo curso los alumnos y alumnas del Acuario de los pececitos pasarán a tercero de primaria . Han crecido mucho desde que llegaron a primero y han aprendido muchas cosas. Por eso son capaces de aconsejar a los compañeros y compañeras que en septiembre entrarán en primaria dejando atrás la etapa de infantil y ofrecerles su experiencia.

En nuestro centro queremos que el tránsito entre las dos etapas sea lo más apacible, seguro y agradable posible. Este año, además de las actividades habituales, hemos preparado en las clases de segundo algunos consejos para las niñas y niños que finalizan la etapa de  de infantil y pasarán a primaria en septiembre. Consejos que les puedan servir para apaciguar sus miedos y orientarlos sobre qué y como hacer cuando lleguen a primero. Pero los encargados de hacer estos consejos han sido los propios niños y niñas de segundo, aportando su peculiar visión de la escuela y lo que pasa en ella.

Nos reunimos en "nuestro corro" como hacemos casi todos los días cuando tenemos que hablar de las cosas importantes y les planteé que los alumnos de cinco años vendrían a visitarnos el jueves para conocer nuestra clase,  como trabajamos , compartir el desayuno y que tendríamos que acompañarlos después al patio grande y jugar con ellos. Les pregunté que qué le dirían, qué les aconsejarían para que les fuera bien en ese inicio de curso que tanto susto da.

Alfonso comenzó contándonos como  el sentía escalofríos cuando entró el curso pasado porque no sabía en qué clase estaría ni con qué amigos, ni con que maestra. Esta sinceridad provocó que la mayoría compartieran los miedos que habían sentido en ese momento y como los superaron.

Carolina dice que pasar a primero es mu chulo porque conocerán a más niños y podrán pintar cuadros. Esteban que no tengan miedo porque a el no le ha pasado nada, "que sigue vivo". Alejandro también les dice que no deben tener miedo porque lo que les va a pasar es que van a aprender muchas cosas. Clara les dice que no tengan miedo de los balonazos en el patio porque la pelota es blandita. 

Y muchas cosas más que dijeron

Después  escribieron tres consejos  para regalárselo a una de los compañeras o compañeros que nos visitarían.

Casi todos aconsejaban no correr por los pasillos y recreo para no chocarse ni hacerse daño y tener cuidado con las escaleras y las gradas del patio, o los balonazos, otros hacían hincapié en no pelearse  ni chinchar a sus amigos para no perderlos, otros recomendaban estar muy atentos en clase para aprender más o tener preparados lo materiales para hacerlo todo rápido y bien. Hay quien les alentaba a leer todos los días para aprender a leer mejor. Vaya , que les ofrecieron un abanico importante de consejos para enfrentarse a su nueva etapa.

                           Estos son algunos e los momentos que compartimos el jueves en nuestra clase

 

Nuestras Caperucitas (III)

Estas son otras de las versiones que han escrito del cuento de Caperucita. En este caso las de Julia, Mario Diecke, Manolo y Ángel Pablo.

Nuestras Caperucitas (II)

Otro de los aspectos que hemos trabajado al analizar los cuentos de Caperucita han sido las ilustraciones de los mismos.

Las ilustraciones son algo más que dibujos que acompañan al texto, también proporcionan información acerca de la historia que , a veces, ni siquiera aparece descrita  en el texto. Vimos así muchas  ilustraciones de esta historia y muchas representaciones de la protagonista . Hemos tenido la suerte de que ha sido un cuento muy versionado y existe multitud de ilustraciones diferentes sobre él.

Hemos visto desde ilustraciones clásicas como las de Doré

hasta otras más actuales como las de Marjoine Leray

 o de Noemí Villamuza

Hemos visto como cambia, los colores empleados, las formas, los detalles, dónde se sitúan en cada página... para que tuvieran suficiente información a la hora de hacer su propio cuento.

Aquí hay otra muestra de los cuentos que han escrito. En esta ocasión los de Alba, José Manuel, José Antonio y Ramiro.

Nuestras Caperucitas( I)

En la entrada anterior contaba como habíamos estado analizando versiones del cuento de Caperucita Roja. El fin último de esta actividad era que cada uno y cada una escribiera su propia versión del cuento.

Reescribir un cuento conocido es una tarea que genera mucho aprendizaje .Al tratarse de escribir  una historia conocida y trabajada, les resulta más fácil puesto que no tienen que estar pendientes de inventar un argumento ni unos  personajes, eso ya está. Por  lo cual se pueden centrar más en cómo escribirla, elegir   qué palabras utilizar, donde colocar las comas, los puntos...pararse más en las descripciones.

El trabajo ha sido duro a pesar de todo y nos ha ocupado mucho tiempo, porque no se trataba solo de reescribir el cuento sino de hacer un libro de Caperucita. Han tenido que hacer las ilustraciones, la portada y la contraportada. Es por esto que lo hemos realizado en varias sesiones de trabajo. Estas han sido:

1. Escritura del principio de la historia. Revisión del texto.

2. Escritura del nudo. Revisión del texto.

3. Escritura del final de la historia. Revisión del texto.

4. Decidir dónde irán las ilustraciones y cuáles serán en cda caso.

5. escritura definitiva del texto y realización de las ilustraciones

6. Realización de la portada

7. Realización de la contraportada

No quiero dejar de resaltar la importancia que la revisión del texto ha tenido. Revisar , volver a leer lo escrito, les coloca en el papel de lector y no en del que escribe.  Son capaces salir de su propio texto para convertirse en lectores y es así cuando se dan cuenta de los aspectos que se pueden mejorar. Esta revisión la suelen hacer conmigo porque  es necesario aprender a revisar, es una parte más del proceso de aprender a escribir.

En esta entrada y en otras posteriores iré subiendo los cuentos que han escrito. Seguramente se habrá colado en alguno de ellos algún error ortográfico, pero, más allá de esto, me gustaría que se apreciara la calidad de los textos que han escrito.
Estos son los cuentos de Mario Cano, Alejandro, Clara y Elías