La verdadera historia de Pulgarcito contada por...

Ilustración de Andrea Martín

Me encanta ser testigo de como las niñas y los niños se apropian del lenguaje escrito. Acompañarlos en ese difícil proceso y darles la posibilidad de ser usuarios del mismo con toda la complejidad que eso conlleva. No es fácil  escribir, es un proceso que lleva años y que , como he contado en otras entradas, supone mucho más que "juntar letras para formar palabras y oraciones". Saber qué decir, como decirlo, tener en cuenta a quien va dirigido ese texto... son muchas variables a tener en cuenta y ellas y ellos son muy pequeños. Pero como siempre digo, acaban sorprendiéndome cada día  un poco más. 

Esta vez nos hemos atrevido a escribir nuestras propias versiones del cuento de Pulgarcito. Leímos varias versiones del cuento, las analizamos, comparamos, decidieron cual les gustaba más... Pero esta vez, las versiones que les propuse escribir tenían una condición:  tenía que ser la misma historia  pero  vista desde cada uno de los personajes que intervienen en la historia. Decidimos que estos serían Pulgarcito, el ogro, los hermanos de Pulgarcito, la madre de Pulgarcito, la esposa del ogro y las hijas del ogro.   Sorteamos que personaje haría cada equipo. Y el reto era contar la historia tal y como la vivió dicho personaje. Era difícil, porque algunos de estos personajes apenas intervienen en la historia original, como por ejemplo , las hijas del ogro o la madre de Pulgarcito, que solo es mencionada al principio del cuento; o la esposa del ogro que los acoge en su casa.

Les encantó la propuesta y lo que más me alegró fue comprobar  que, después de dos cursos juntos, ya nadie dijo " eso es difícil" o " yo no sé". 

Quedaron tan bien los cuentos que les propuse ilustrarlos nuevamente  en equipo. Lo primero que tuvieron que decidir era qué escenas querían ilustrar , luego, ver  con qué técnica plástica lo harían y por último como se distribuirían el trabajo entre ellos. Era graciosos escucharlos opinar, discutir sobre qué escena  representar o como interpretarla y plasmarla en el dibujo. Unos eligieron acuarelas, otros ceras blandas, otros el collage...

Durante semanas hemos trabajado en este proyecto,  revisamos los textos viendo como mejorarlos ( aunque hay que decir que hubo muy poco que cambiar), realizando sus ilustraciones. Por último, cada equipo presentó su trabajo, los leyeron en voz alta para el resto de la clase.

Como ya habíamos hecho otros libros en papel, esta vez les propuse hacer un vídeo  con las historias que habían escrito en el que serían ellos los narradores y narradoras. Cada equipo, con mi ayuda, eligió el color de las diapositivas de entrada, el tipo de letras, el color de las mismas, escribió el título, créditos, grabaron la narración y eligió su música. Y este es el resultado.

Espero que lo disfrutéis y que si os gustan ...se lo hagáis saber con vuestros " me gusta", seguro que les encantará saber que alguien  lee sus historias . 

NI UN BESITO A LA FUERZA

Como ayer se celebró el Día Internacional contra la violencia de género dedicamos un tiempo a escuchar y  ver el cuento Ni un besito a la fuerza.

 Hablamos sobre  la importancia de manifestar nuestros sentimientos hacia los demás, de  decir lo que nos pasa , lo que nos gusta y lo que no, independientemente de que a otros no  les guste o no les parezca bien.
Les llamó mucho la atención como no en todas las culturas se manifiestan los sentimientos de  igual manera. Y al compartir lo que pensamos también vemos como no a todos nos gustan las mismas cosas, como hay a quien le encanta que lo abracen y, sin embargo hay  a quien no le gusta nada que lo besen. Conocer al otro es la primera condición para aceptar las diferencias entre las personas y por supuesto, para aprender a respetar esas diferencias.
Aquí os dejo un vídeo con la lectura del cuento para que podáis verlo en casa junto a vuestras hijas e hijos.

AUDIOCUENTOS: LA CEBRA CAMILA

El origen de los cuentos  se remonta a las narraciones orales que han sido comunes a muchos pueblos del mundo. Mucho antes de que se recogieran por escrito ya existían leyendas y relatos que ,transmitidos de generación en generación, servían como forma de enseñanza y como medio  de transmisión de conocimientos.

Actualmente vivimos inmersos en una cultura netamente visual, los niños y niñas   nacen ya prácticamente  pegados a una pantalla. Tienen unas competencias y unas capacidades que años atrás no podríamos llegar a soñar. Sin embargo, a la par que se desarrolla lo visual se puede correr el riesgo de perder la capacidad de escuchar y de hablar, de comprender mensajes orales, de entender una narración oral, de ser capaces de seguir unas indicaciones sobre algo de forma oral, de saber comunicarse y entenderse con el otro.

Escuchar cuentos sin el apoyo visual de las imágenes, bien sean de un libro o de una pantalla ,requiere de un esfuerzo y capacidad de concentración importante y realizar este tipo de actividades  les va ayudar a adquirir esas destrezas y habilidades que tan importante son para su vida.

Los compañeros y compañeras del  maravilloso blog Soñando cuentos están realizando audiocuentos de algunos de los libros que recomiendan. Es una idea bonita que recoge el espíritu de las narraciones orales que desde hace siglos han contribuido a hacer soñar e imaginar a las personas.

 Quiero que este blog que escribo  sea también un recurso para las alumnas y alumnos de la clase y que a través de el puedan escuchar estos cuentos si les gustan.

Empiezo recomendando el  cuento de la Cebra Camila,  que hemos leído en clase y  les gusta mucho.

Espero que lo disfruten y  también con sus familias ¿por qué no?. Es una estupenda ocasión para compartir un momento juntos y hablar.