¿ Encontraron Kasper, Catalina y Tuto a Leotolda?

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Hace unas semanas leímos el cuento Leotolda de la escritora Olga de Dios  . En el cuento, tres amigos viajan buscando a su amiga Leotolda . Pero el cuento no tiene final, la autora propone que sea el lector  quién invente el final de la historia.

Aprender a leer es mucho más que descodificar textos , es  crear imágenes mentales  que surgen del mismo  y es también aprender a elaborar hipótesis acerca de la historia que nos narra el texto. Estas hipótesis ayudan a la comprensión de lo que el texto nos cuenta. ¿ Qué pasará a continuación? ¿ por qué crees que...? ¿ encontrarán a su amiga al final? ¿ donde estará?... Mientras leemos, aun sin darnos cuenta, vamos haciéndonos y respondiéndonos preguntas acerca de la historia   y se produce así un diálogo entre el libro  y el que lee. Este diálogo es diferente en cada persona y tiene que ver con las experiencias personales y lectoras de cada uno. Por eso me gusta conversar con ellas y ellos sobre los libros que leemos, cada opinión contribuye a construir mejor el relato, a otorgar significados al texto, ayuda también a conocernos mejor.

Escribir un final supone tener una buena comprensión de la historia, de sus personajes, haber escuchado otros cuentos que nos ayuden a tener ideas   y poner en juego la imaginación y la creatividad. No es fácil. Pero precisamente en esa dificultad está el reto y el aprendizaje.

En este libro he recogido los finales que han escrito las alumnas y alumnos de mi clase al cuento Leotolda. Lo han hecho en sus casas, durante este periodo de confinamiento en el que estamos . Si hubiésemos estado en clase, probablemente cada quien habría leido el suyo para compartirlo con los demás . En estas circunstancias, compartir estos finales nos ayuda a estar en contacto a través de la literatura .

Os animo a leerlos y espero que os gusten mucho.

EL ECLIPSE

El eclipse  de luna del viernes pasado ha dado pie durante toda esta semana a conversaciones acerca de la luna. Nada más comenzar a hablar sobre el tema surgieron las preguntas " ¿ por qué  cuando la luna esta más pequeña brilla menos que cuando esta más grande ? " pregunto Lucía . Y me pareció una pregunta interesante para que la llevarán a sus casas y buscarán información junto con sus padres sobre ella. Es una forma de experimentar que ellos pueden aprender a buscar las respuestas y saber recurrir a las fuentes en donde encontrarlas.

Los niños y las niñas hacen preguntas complejas que tienen que ver consigo mismo, con lo que ocurre a su alrededor y con el mundo en el que viven.  Es fundamental escucharlos para saber que piensan y que les preocupa realmente y la mejor manera de escucharlos es conversar con ellos como haríamos con otro adulto . Siempre que podamos es bueno animarlos a que pregunten  a que se cuestionen los porqués de las cosas.  Evidentemente no siempre hallarán una respuesta que les satisfaga o que puedan entender fácilmente ,  aprender algo, construir  un conocimiento no es algo simple, se necesita tiempo para reflexionar, pero el mismo proceso de preguntarse, obtener información sobre lo que se cuestionan y, sobre todo, confrontarla con lo que piensan sus compañeros y compañeras, les va a ayudar a aprender a aprender que va a ser una competencia básica  fundamental para sus vidas. Y les va a dar confianzas en sí mismos y en sus capacidades y a  no hacerse dependientes siempre de las respuestas de los adultos.

Preguntar, preguntarse es la mejor forma de hacer ciudadanos críticos y responsables.

En las fotografías, aunque no son de muy buena calidad porque estábamos a oscuras como requería la ocasión, se ve como experimentábamos con la posición del sol, de la tierra y de la luna para que pudieran ver el efecto de la rotación de la tierra en el día y la noche, como al rotar la luna y girar sobre sí misma  le daba la luz de diferente forma también. Y esto juntó con las respuestas que trajeron algunas compañeras y compañeros les sirvió para empezar a entender un poco eso tan cotidiano que es ver la luna al atardecer y por la noche en sus diferentes fases. Y Pedro nos decía " yo siempre que bajo al centro veo la luna" .  " y tiene cráteres que le han hecho los meteoritos" nos contaba Alejandro".Seguro que a partir de ahora cuando salgan y vean la luna se fijaran y podrán ir observando más cosas sobre ella. Esto sólo es el principio.

Después de todas estas conversaciones y de ver los libros que trajo Ángel Pablo sobre la Tierra y la Luna y el espacio ( que seguimos leyéndolos y mirando las ilustraciones)  han intentado explicar por escrito y con dibujos toda esta información. No es tarea fácil pero por eso es un reto para ellos. La próxima semana conversaremos sobre sus textos y sobre lo que han querido reflejar en ellos. Será otro momento muy interesante.

Esteban y Alfonso hablando sobre sus dibujos

Julia dibuja la tierra

María escribe sobre el eclipse

José Antonio nos explica lo que sabe sobre el eclipse

PROYECTO SOBRE LAS VACACIONES

Durante estas semanas,como ya sabéis, hemos estado hablando sobre el lugar donde hemos estado de vacaciones y algunos han traído algún recuerdo de allí. Con ellos hemos montado una pequeña exposición y  cada uno ha escrito un  texto que acompañan a lo que ha traído.

Como véis son muy  capaces de escribir por si mismos pequeños textos, cada uno como sabe y está bien así, porque ahora lo que me interesa es que pierdan el miedo a escribir porque  algunos creen que no saben y que  no son capaces de hacerlo como lo hacemos los adultos.  Claro que saben escribir, lo que ocurre es que lo hacen desde sus hipótesis de como se construye el sistema de escritura. Por eso hay que respetar el momento en el que cada niña o cada niño esté, hay que animarlos a escribir, valorando siempre el como lo hacen y respondiendo a sus inquietudes y a sus preguntas cuando las hagan, pero no adelantándonos a ellas.

Lo que me interesa es que  ellos  vean que sus textos pueden ser leídos por otros y que transmiten información a pesar de que a algunos nos  parezcan que les faltan letras o que  sustituyan unas por otras.  Lo importante es que se vean capaces de escribir. Porque escribir es mucho más que saber trazar las letras, es saber decir por escrito lo que se piensa,  es crear un texto con unas características determinadas y con un propósito específico.Y eso lo han hecho. En este caso se trataba de contar  de donde procedían esos objetos o donde estaban tomadas las fotografías.

Hay que verlos leyéndose los unos a los otros lo que han escrito o preguntando por lo que pone o ayudándose a buscar "la letra que va".  Estas interacciones  son fundamentales para aprender.

Conchas traídas de los lugares de vacaciones

Fotografías y textos de las vacaciones

Lista de los lugares donde han estado