Preparamos la visita a la Feria de la Ciencia

Durante esta semana hemos preparado nuestra visita a la Feria de la Ciencia. Provistos del folleto informativo y del plano hemos decidido qué stands queremos visitar y hemos visto el recorrido que dentro del recinto haremos.

Y, aunque el nombre de la exposición les ha despistado a más de uno que creía que íbamos a ir a su caseta de la Feria, por fin y, gracias al trabajo realizado, han entendido ( creo) qué vamos a ver allí.

Hemos analizado toda la información que aportaba el cartel: las fechas en las que se celebra, el eslogan de esta edición, el lugar donde va a tener lugar... además de otros elementos, como por ejemplo, que para escribir duodécima con números se pone una a pequeñita arriba del número doce. Y que duodécima significa que antes se han celebrado otras once ediciones.

Ya con el plano han visto los diferentes símbolos que identifican los lugares: aseos, entradas, zona de descanso, zona para comer... Iban mirándolo y lo que al principio les parecía un jeroglífico, poco a poco fue cobrando sentido gracias a la conversación que manteníamos sobre el.

 Aprender a leer implica  leer diferentes tipos de textos con diferentes propósitos, el folleto y el plano son textos reales que vamos a leer porque necesitamos saber movernos por el espacio y porque además, necesitamos seleccionar aquellos proyectos que nos interesan más porque son muchos los que se pueden ver pero no tenemos tanto tiempo.

 Así que por parejas han elegido cinco proyectos que les gustaría visitar . En el folleto hay un listado con todos ellos,¡¡¡¡¡ ciento nueve títulos !!!!. Pusimos en común los nombres de los que cada pareja quería ver y al final elegimos dieciséis. Hoy hemos localizado en el plano donde está cada uno de ellos, los hemos señalado y hemos visto cual sería el camino que tendremos que hacer para verlos todos.

Y escribimos también con distintos propósitos, en este caso, para anotar los títulos de los proyectos que nos interesan. 

Mañana cada una y cada uno llevará su folleto con su plano y lo usaremos en nuestra visita.

Me parece fundamental que vayan tomando conciencia, tomando decisiones  y siendo protagonistas de su aprendizaje. No vamos a ver los stands que yo como maestra he decidido, aunque lógicamente, les he aclarado títulos,  y les he propuesto algunos,
sino que veremos los que a ellos  les ha parecido que podrían ser interesantes.  Y como siempre, me han sorprendido con sus elecciones.

Seño ¿ no respiramos hoy?

Hace tiempo que entendí que las emociones impregnan toda nuestra vida y que no podemos desligar lo que somos de lo que sentimos y de  lo que aprendemos. En la infancia esto es aun más evidente porque las niñas y los niños no mantienen ese control que los adultos tenemos sobre ellas y lo que sienten invade todo su comportamiento.  Por eso, en nuestra clase hay también  espacios y momentos para hablar de lo que sentimos y de lo que nos ocurre. También aprendemos a concentrarnos y a relajarnos. Dedicamos unos minutos un par de veces a la semana a meditar y a realizar ejercicios de atención plena. Esto es, nos sentamos con los ojos cerrados y respiramos sintiendo como entra y sale el aire en nuestro cuerpo , concentrándonos en estar presentes en el momento. Esta comprobado que este tipo de prácticas beneficia enormemente a los niños ( a los adultos aun más si cabe) porque les ayuda a serenarse, a ser consciente de si mismos y de lo que sienten, a concentrarse y a aprender más. A veces, en estos momentos también les leo pequeñas meditaciones de un libro que me recomendó hace años mi amiga Asunta llamado Rayo de luna . Meditaciones para niños. Estas les ayuda a visualizar y a crear imágenes mentales que tan poderosas son: somos lo que pensamos.

 Psicólogos como Daniel Goleman y Linda Lantieri han estudiado el efecto positivo de este tipo de prácticas en aulas de Estados Unidos y en España ya hay colegios que las realizan como parte de su programa. 

Ayer tuve la ocasión de comprobar como estos aspectos que día a día trabajamos  van calando en ellos. Nos sentamos después del patio a respirar, como ellos le dicen y, antes de empezar, alguien comentó que la noche anterior no se podía dormir   porque tenía miedo y que entonces había respirado como hacíamos en clase y se había tranquilizado y se había dormido. Rápidamente, los demás  se animaron a compartir otras experiencias parecidas. " Pues yo me levanté a beber y me daba miedo el pasillo oscuro y respire así y  al final fui  por el  vaso de agua" " Yo me pongo muy nervioso cuando voy a meter un gol". " A mi también me da miedo la oscuridad porque esta todo muy negro". Y así hablamos un poco de lo que significa el miedo, y de que todos tenemos miedo alguna vez , también los mayores, pero que  lo importante es que, aunque algo nos de miedo, podemos avanzar por ese pasillo oscuro si respiramos y confiamos en nosotros mismos. Y que  eso es ser valiente.

Fue una conversación preciosa que surgió porque nos paramos a " respirar" cinco minutos.

PERO...¿ CÓMO SE COGEN LAS NANOPARTÍCULAS?

La lectura de noticias periodísticas en la clase supone abrir una ventana al mundo, abrir la posibilidad de que otras voces de diferentes lugares se incorporen a nuestra vida cotidiana. En este caso, Pedro nos trajo una noticia en la que el protagonista era su tío, investigador de la Hispalense y en la que narraba el descubrimiento por parte de el y su equipo de una nueva forma de detectar precozmente algunas enfermedades, por ejemplo la leucemia, a través de un análisis de orina.

 Leímos la noticia y confieso que nos costó entenderla debido a nuestra ignorancia sobre ese tema y a las palabras que usaba. Pero, segura de que algo entenderían a pesar de todo, y de la importancia de leer aunque no se entienda del todo lo que está escrito, seguimos con ella y al final llegamos entre todas y todos a la conclusión de que "con el pipí podían saber si estaban enfermas algunas personas". Como ya preguntan siempre que no conocen una palabra , preguntaron "¿y qué es una nanopartícula?". Les expliqué que son trozos muy muy pequeños de una sustancia , tan pequeños que no se ven . Y claro la siguiente pregunta fue " Y ¿como pueden coger las nanopartículas si son tan pequeñas? 

Todo preparado

Así que invitamos al tío de Pedro, Rafael, a venir a nuestra clase a que nos contara de viva voz qué es lo que  han descubierto. El, muy amablemente aceptó nuestra invitación y hoy ha venido a explicarnos muchas cosas sobre química y a hacer algunos experimentos. Y, sobre todo, a contarnos qué son las nanopartículas.

Le expectación era enorme y no nos ha decepcionado porque hemos disfrutado con todo lo que nos ha contado. Incluso habían preparado algunas preguntas para hacerle pero los ha tenido embobados como si de un mago se tratase y casi ni han preguntado. 

Nos muestra lo que son las nanopartículas

Hemos aprendido que las nanopartículas de oro son ¡¡¡¡¡ rojas !!!! cuando se disuelven en el agua y que al mezclarlas con algunas sustancias como la sal  se vuelven azules y esa es la base de  la utilidad  de su descubrimiento.

vertiendo el líquido en cada tubo de ensayo

Miramos y miramos a ver si las vemos...

mezcla con el cloruro sódico y...

¡¡ Se vuelven azules!!

También hemos aprendido que las sustancias ácidas como el limón hacen que las tiras de papel que nos ha dado se vuelvan rojas mientras que con las sustancias básicas el papel se vuelven azules.

También hemos visto como al mezclar dos líquidos transparentes se volvían rosa. 

Atentos observando lo que ocurre

Y la emoción del descubrimiento...

Sin palabras....

Por último nos ha hecho otro experimento en que al mezclar dos líquidos se formaba una nube sólida que se precicitaba al fondo del tubo de ensayo. 

¿Habremos despertado la vocación científica de alguna o de alguno? De lo que estoy segura es de que la curiosidad si se les despierta, las ganas de aprender y de saber y eso es lo verdaderamente importante.

ESCRIBIENDO A MALALA YOUSAFZAI

El viernes pasado trabajamos acerca del Día internacional de la mujer y conocimos la historia de Malala , la niña pakistaní que con tan solo catorce años desafió al miedo por defender su derecho a la educación en un país en el que se impide estudiar a las niñas y a las mujeres. Se quedaron muy callados escuchándola hablar y aunque son pequeños sintieron la fuerza de esa niña admirable y de sus palabras.

Tan impresionados se quedaron que decidimos escribirle una carta para decirle que la apoyamos, les pedí que cada uno, cada una le escribiese algo con idea de posteriormente elaborar una carta común de todo el grupo, pero cuando fueron leyendo sus cartas , me parecieron todas tan bonitas que pensé que era mejor enviárselas tal cual así.

Este es el vídeo que vimos, parte de su discurso en una sesión especial de  Naciones Unidas

Y estas son las cartas que las niñas y niños de nuestra clase han escrito para ella. Muchas de ellas cargadas de sensibilidad y de cariño hacia esta niña fuerte y valiente que no ha dudado en defender un derecho tan básico en nuestra sociedad occidental pero a la vez ausente otros lugares del mundo. Cartas que queremos enviarle a Malala para hacerle llegar nuestras voces y nuestro apoyo.

Reconozco que me sorprendieron y emocionaron cuando sentados en corro leyeron cada quien su carta. Es de esos momentos en que pienso que esta profesión de maestra es la más bonita de todas y que realmente , como dice Malala, la educación es lo único que puede conseguir  formar a mejores personas, con criterio y capaces de construir un mundo más justo e igualitario.

  " Permitannos coger nuestros libros y nuestros lápices, son nuestras armas más poderosas. Un niño, un maestro, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo. La educación es la única solución"

DÍA DE ANDALUCÍA

Durante la semana  anterior  celebramos en nuestro centro el Día de Andalucía. Son varias las actividades que hemos llevado a cabo. Comensamos el viernes con el Desayuno mediterráneo preparado maravillosamente por el AMPA y en el que se pudieron disfrutar de alimentos de nuestra tierra como  naranjas, fresas, aceite,  tomates, queso. Un lujo de desayuno en el que pudimos comprobar que es mentira eso de que los niños y niñas no quieren probar sabores nuevos. Comieron de todo y disfrutaron del momento. Agradecer desde aquí  al AMPA su colaboración y su implicación siempre. Es una tremenda suerte contar con madres y padres que se interesan por la escuela de sus hijo e hijas y se comprometen en crear momentos como este con el esfuerzo que conlleva. Gracias.

El martes  los participaron en una Gimkana sobre Andalucía en la que fueron pasando por diferentes pruebas y actividades desde pintar el mural del patio con motivos alusivos a Andalucía a jugar a juegos tradicionales como la rayuela o carreras de sacos, concursos de preguntas sobre Andalucía o hacer un mural de la bandera con botones. Desde aquí mi felicitación a las compañeras que prepararon esta gimkana por el esfuerzo y por supuesto a las niñas y niños por como han participado.

Por último ayer tuvimos un momento de homenaje  a nuestra tierra todo el centro. Hubo actuaciones musicales de los diferentes cursos preparadas por los profesores  de música Manu y Belén, bailaron algunas alumnas y tuvimos la suerte de escuchar a Lole Montoya cantando Todo es de color. Gracias a los músicos  que nos acompañaron en este día

Además de todo esto  los niños y niñas de nuestra clase grabaron un vídeo cantando la canción popular  Los cuatro muleros con el profesor de música, Manu. Está en la página web Sevilla con los peques ,pero

aquí os dejo el vídeo para que podáis disfrutarlo y comprobar lo bien que cantan.