viernes, 27 de marzo de 2015

Visita al acuario II

Con toda lo que ya sabíamos de las tortugas marinas nos fuimos al acuario y disfrutaron viendo todos los animales que había y con las explicaciones de la "capitana" de la tripulación que les contó montones de anécdotas sobre los océanos y sobre el viaje de Magallanes que es el tema que da estructura a todo el acuario.





Vimos los peces que habitan en el Guadalquivir, los esturiones que ya no pueden vivir allí, las carpas, las truchas arcoiris...





Después vimos peces pipa, caballitos de mar, centollos cangrejos arañas ,tiburones toro, corvinas enormes.y una vez que cruzamos el Atlántico y llegamos al Pacífico nos esperaban las anacondas, los caimanes, los peces tropicales y dos tortugas terrestres enormes a punto de poner huevos. Vimos mandíbulas de tiburones de todos los tamaños.







 ...y por fin llegamos a donde estaban las tortugas marinas.




 Durante esta semana hemos visionado una película documental preciosa en la que narra el viaje  que emprende  una tortuga marina desde que nace y siguiendo la corriente del Golfo hasta el norte y  su vuelta al Caribe, ya adulta,  para poner los huevos y recomenzar así el ciclo de la vida. Les ha gustado muchísimo y han  es por eso por lo que la enlazo aquí, por si quieren volver a verla.
Hn sufrido y emocionado con el viaje además de que hemos aprendido muchas cosas que no sabíamos acerca de ella y de la vida en el océano.

Visita al acuario I


El viernes pasado fuimos a visitar el Acuario de Sevilla. Todo comenzó con la llegada de una carta en la que Chelo,  la mascota del Acuario nos invitaba a conocerla.


Laura lee la carta que nos ha llegado del Acuario.

Chelo es una tortuga marina de la especie caretta caretta que nos contaba en su carta las condiciones en las que vivían las tortugas en el mar y los peligros que corrían allí.
Con esta información decidimos que queríamos  saber más de estos animales, así que en días posteriores, con la información que trajeron de casa y lo que vimos en clase en vídeos y libros, llegamos a hacernos una idea de como son y como viven.




Esta vez, para representar lo aprendido, hemos hecho un pequeño cómic en el que la tortuga iba contando su propia historia y que nos servirá de boceto para hacer un vídeo cómic próximamente.

jueves, 26 de marzo de 2015

El padre de Pedro nos enseña cosas sobre el Universo

Pedro nos presenta a su padre, Salva


A veces, tenemos las suerte de que nos visiten familiares y se incorporen por un rato a la vida de nuestra aula. Todos podemos aportar algo en un momento determinado y en este caso Salva, el padre de Pedro, vino a compartir con nosotros hace unas semanas, todo lo que sabe sobre el universo.
Era una visita esperada y disfrutamos muchísimos de todo lo que nos contó, además de aprender muchísimo también. Salva llegó cargado con miles de cosas sorprendentes, desde un telescopio, pelotas de diferentes tamaños, linternas...y un globo gigante.













Ya llevábamos un tiempo enfrascados en desentrañar los misterios del Universo y el vino a contarnos  muchas de  cosas que desconocíamos y que nos sorprendieron.
Mostrando como sería la luna en comparación con la tierra que sería el globo
Quiso desde el principio que nos hiciésemos una idea de las dimensiones tan enormes de casi todo lo que hay  que hay en el Universo y de las distancias entre unos astros y otros. Para ello se trajo un globo enorme, como veis en las fotografías, que a lo largo de la mañana fue  tierra, sol...y que nos sirvió de referencia para comparar las magnitudes de diferentes astros.

También nos contó de que a pesar de pesar de que en la superficie de la Tierra hay cordilleras muy altas como el Himalaya y todos las cumbres que superan los ocho mil metros de altitud como el Everest, esto  podría hacernos  creer que desde el exterior se ve rugosa como una naranja, no es así ,porque esos ocho mil metros son insignificantes ante las dimensiones de la Tierra y esto que es tan difícil de ver es nos lo demostró claramente comparando un garbanzo , que sería el Everest con el globo amarillo que en ese momento representaba el sol.

Además de hablar de todas estas cosas también simuló como se formaban los cráteres de la luna por el impacto de los meteoritos. Para ello usó una caja llena de harina que simulaba el polvo de la superficie de la luna y lanzó una pequeña pelota. Y ¡¡¡¡se formaban el cráter igual que los de la luna!!!
video

...y aquí está el cráter
Por último también hicimos una experiencia en la que podíamos observar por qué se producían las fases de la luna y cómo se veía ésta desde la tierra y por qué vemos siempre la misma cara de la luna.

Fue una mañana  realmente emocionante y en la que tuvimos ocasión de  aprender un montón.
Desde aquí queremos agradecerle a Salva que viniera a nuestra clase y que nos explicase y mostrase cosas  tan interesantes.

domingo, 15 de marzo de 2015

Yo de mayor quiero ser domadora de delfines


La semana pasada y este lunes conmemoramos en nuestro colegio el día de la mujer. Este año nos hemos centrado en la posibilidad que tenemos todos y todas de ser  lo que queramos ser, tanto ahora como en el futuro. Hemos dialogado sobre las diferentes profesiones que les gustaría tener cuando sean mayores y, paralelamente y, a partir de esto, de las profesiones que desempeñan las mujeres y los hombres en nuestra sociedad. En cuanto profundizamos un poquito enseguida aparecen los estereotipos, Es normal, los niños y las niñas no son ajenos a lo que ocurre en la vida real, pero para eso vamos a la escuela entre otras cosas, para tener la posibilidad de cuestionarnos las cosas  y de de reflexionar sobre nuestro mundo.

Cada quien nos presentó las profesiones en las que le gustaría trabajar de mayor y nos explicó el por qué de su elección, después eligió una para representarse mediante un dibujo  de mayor.
 Hemos realizado unos carteles exponiendo estos trabajos fuera de nuestra aula.




Las niñas se  decantaron por ser médicas, veterinarias, peluquera, matronas, ingenieras, farmacéuticas, maestras y domadora de delfines ( confieso que me encanta esta última, la verdad) Mientras que la mayoría de los niños quieres ser futbolistas. También los hay que quieren ser veterinarios, cuidadores de caballos, granjeros, dentistas, cantante famoso y policía, ah y astronauta. Espero que todos puedan cumplir sus sueños , pero sobre todo, que nuestra  sociedad  no les impida ser lo que quieran por ningún tipo de prejuicios.

Paralelamente hemos analizado personajes de cuentos femeninos y masculinos para ver cómo se les describía en esos cuentos, qué cualidades y virtudes tenían cada uno. Ha sido una experiencia muy enriquecedora para todas y todos , empezando por mi. 
Después de analizar en grupos de cuatro  a varios de los personajes que habían seleccionados de entre todos los que aportaron a clase,  hicimos una puesta en común y fuimos escribiendo en la pizarra las características  con las que que cada grupo había descrito a sus personajes. Al leerlas  vieron  por sí mismos como los personajes femeninos suelen ser caracterizados por regla general como buenas, amable, educadas, cariñosas, valientes, atentas a los demás, mientras que los masculinos son casi siempre fuertes, rápidos, valientes, intrépidos, ...Al leer las palabras con las que habían descritos a Hulk y a Ariel alguien dijo, "mira, son al revés".
La mayoría de las veces solo hay que pararse a mirar un poco y arañar la superficie para darnos cuenta de cuál es la realidad y de que estamos inmersos en una sociedad que transmite unos determinados valores para las chicas y otros para los chicos y que aunque hemos avanzado mucho a este respecto tenemos que seguir trabajando para conseguir que todas y todos tengamos las mismas posibilidades.

No quiero dejar de transcribir parte de la conversación que mantuvimos en clase a partir de el análisis de las características de los personajes femeninos y masculinos.

Clara : Yo veo que los niños se atreven más a hacer más cosas y las niñas son más dulces y menos atrevidas.
José Manuel: los masculinos tiene mucho "valiente" y los femeninos más "amable". ( se refiere a las características que hemos recogido y están escritas en la pizarra)
Esteban: a mi me ha llamado la atención que Caperucita sea educada porque es muy cierto que ella era muy educada.
Ramiro: pues en Hercules, en Peter Pan y en Pulgarcito no pone valiente.
Lucía: yo me he fijado en una cosa, que en Hércules pone sensible y generoso y en Ricitos de Oro pone desobediente y maleducada. Ye s más normal que los niñas sean más obedientes y educadas que los niños.
Mario Cano:¡¡¡ mentira!!!
María Jesús: ¿ por qué dices eso Mario ?
Mario Cano:  igual que las niñas pueden ser de todo, como nos dijeron ayer ( se refiere a una actividad en la que conocieron a una madre que es arquitecta técnica y trabaja en las obras y a un padre que hace las tareas de casa y no trabaja fuera), los niños también pueden ser amables y educados.
María Jesús. claro que si Mario, todos debemos ser educados y amables, eso no tienen nada que ver con ser niño o niña.
Clara. mi padre me dijo que el era también educado cuando era chico, no solos las niñas son educadas.
Alfonso: un día yo entraba en mi casa y le dije hola a mi vecina y ella no me dijo nada.

Alejandro: en los cuentos siempre ponen que los hombres son más fuertes Yo no he leído ningún cuento en el que se diga que una mujer es fuerte.
Pedro: es que los superhombres suelen ser hombres pero hay una mujer que desaparece y también es superheroína.
José Manuel. lo que ha dicho Clara al principio no es verdad porque las niñas también son valientes

Lucía: Rapuntzel es más valiente que el hombre porque ella se tiraba por su trenza pero a el le daba más miedo.
Mario Diecke: eso es porque ella estaba más acostumbrada




sábado, 7 de marzo de 2015

Experimentando la gravedad

Tal y como contaba en la entrada anterior, en días sucesivos, seguimos conversando acerca de la gravedad, pero esta vez con textos, libros e informaciones varias que aportaron entre todos y todas.
Así vimos que eso que llamaban " un aire que nos sujeta en el espacio", no es un aire sino que se llama fuerza.  Al igual que el aire,tampoco se ve,  como bien nos dijo Julia, pero podemos sentirla ya que hace lo mismo que un imán, atrae a los objetos y a nosotros.  Como nos dice Mario D , hace que nos quedemos en el suelo y no flotemos en el espacio.Una fuerza que también se llama Fuerza Gravitacional, como nos leyó Alexandra y que , como bien decía Carolina, hace que los planetas y la luna se mantengan en el espacio girando alrededor del sol y de la tierra respectivamente o, como leyó Esteban, "es lo que mantiene a los planetas en órbita alrededor del sol y a la luna alrededor de la tierra". 
También nos leyó que la gravedad depende de la masa,  Clara añadió que cuanto más pequeño es el planeta menor  es su fuerza de gravedad y José Antonio nos enseñó una foto de los diferentes planetas en la que podemos apreciar la diferencia de tamaño entre ellos, viendo así que Júpiter es el mayor y Mercurio el más pequeño. María nos dijo entonces que el peso de los objetos es menor en la luna
Alba también nos contó que esta fuerza es muy importante para la vida.
En un libro que traía Laura pudimos leer que hace mucho tiempo, un matemático llamado Isaac Newton, descubrió lo que era la gravedad y también pudimos leer que antes, hace siglos, se pensaba que la velocidad con la que caían los objetos desde una altura hasta el suelo dependía de si  estos eran más pesados o no y que Newton descubrió que no era así.



Ver otras presentaciones de Aina Armendarez
Esto generó mucha discusión en el grupo, afirmando todos que si una cosa es más pesada que otra llegará antes al suelo porque ...pesa mas.

Con idea de comprobar algunas de las ideas que en esta conversación surgieron, sobre todo esta última, llevamos a cabo un experimento que consistía en dejar caer dos pelotas de diferentes masas y comprobar si llegaban al suelo a la misma vez o no. Comprobamos que, aunque la pelota de tenis pesaba más que la de goma, las dos llegaron a la vez al suelo y tardaron 1´34 segundos en hacerlo.
Después las hicimos rodar sobre un plano inclinado y también llegaron a la vez al suelo. Con todo, se que es un concepto difícil de entender y ellos lo vivieron más como quién ganaba , si la pelota de tenis o la de goma y hubo quien a pesar de haberlas visto llegar a la vez seguía afirmando al describir lo que había pasado que la de tenis llegó antes. Así es el pensamiento infantil,


Presentacion de diapositivas: la gravedad - Diapositivas

Estos son algunas de las representaciones que hicieron del experimento